布鲁贝克关于组织和决定课程结构的观点对地方本科院校应用转型有现实指导意义。他眼中的自由大学就是现在所指的应用型高校，所说的应用型学科就是现在与基础学科并列的应用学科。应用型高校课程改革的逻辑起点是“解决实际问题”，课程内容的学科选择是应用型学科。

　　近五年来，中国高等教育领域轰轰烈烈的地方本科院校应用转型的改革大潮风生水起。地方本科院校在应用转型的过程中仍然有很多难题。其中，最难的是课程改革，最关键的也是课程改革。布鲁贝克在上个世纪发出的关于课程结构的观点，对我们地方本科院校应用转型的课程改革仍然具有指导意义。他的“根据实际问题来组织”课程结构的观点，和我们应用型高校所强调的以解决实际问题的能力为本位的教学观是不谋而合的，我们所推崇的模块化教学体系的构建，特别注重知识和专业的契合。

　　学科是科学的概念，是知识的分类，一门学科就是一个知识体系。布鲁贝克的“决定课程结构的应该是应用型学科而不是传统学科”的观点，其实主要解决的就是关于应用型高校的课程内容的来源问题。应用转型的地方本科院校培养的是应用型人才，课程内容就要按照应用型人才培养的需要，主要从应用型学科中去选择。当然，也不排除从传统学科中选择课程内容，传统学科中选择的课程内容，是为从应用型学科中所选择的知识内容服务的，是通过说明应用型学科知识的“为什么”，启发学生创新创造的灵感，培育学生创新创造的素质，为学生职业生涯后发优势的蓬勃发展打基础。

　　（摘编自《铜仁学院学报》 2018.5.14）