疫情期间，全国高校落实疫情防控工作要求，积极开展线上教学活动。把准发展趋势，找出问题不足，深化教学改革，提升线上教学质量，成为高校落实立德树人根本任务、培养一流人才必须思考和解决的重要问题。

　　线上教学是大势所趋

　　教育信息化的时代要求。采用5G和人工智能（AR/VR）技术的在线教学具有突破时空限制、快速复制传播、教学资源充足、呈现手段丰富、网络高速流畅等独特优势，必将成为促进高等教育高质量发展的有效手段。

　　高等教育国际化的现实要求。线上教学日益成为中国高校服务国家“一带一路”倡议、参与全球教育交流合作、提升国际化办学水平的新引擎。

　　个性化人才培养的内在要求。因材施教、个性化培养是现代大学教学改革的重要原则和努力方向。在线教学使教师授课和学生学习更加灵活自主，学校可以更加有效地进行教学管理，由此，在线教学成为实施个性化人才培养的有效途径。

　　多元化教育需求的必然要求。一是改革线上教学组织方式，健全不同学段与不同年龄段学生的弹性学习机制，畅通学习成果认定、学分认定转换渠道，开展多元化学历教育；二是通过线上教学满足各行各业不同年龄阶段、不同职业发展阶段的人员的学习需求。

　　高校线上教学面临的瓶颈和难题

　　思想观念亟需更新。从全国高校开展线上教学的情况来看，把线下传统的课堂平移到线上是比较常见的现象，线上教学质量参差不齐；多数学生对在线教学还不适应，在新鲜感消失后，参与线上教学的积极性消退，学习质量不高。

　　技术支撑存在短板。一是网络通信平台建设不足。二是线上教学平台数量众多，鱼目混杂，难以满足师生教与学的个性化需求。三是线上教学实验的技术支持存在短板，实验课程的虚拟仿真研发和供给不足。

　　优质资源建设不足。其一，高校拥有丰富的线下优质教育资源，但在将线下优质教育资源进行数字化存储和运用、最大程度发挥优质教育资源的效用方面，高校还有很多工作要做。其二，国家层面开发建设了一批国家精品课程、视频公开课等，但数量还不够。三是优质的教育资源并不等同于有效的学习。我国高校开展线上教学时在学习资源选择、难易程度设计和组织呈现形式等方面还存在不足。

　　适应能力仍需加强。一些高校教师在线教学能力需要进一步提升，高校对学生在线学习的有效支持服务还需加强。

　　管理体系有待完善。高校对教师如何开展线上教学、学生如何进行线上学习、线上课堂教学秩序如何维持等问题还缺乏探索。在线教学形式单一，缺乏互动，缺少学习体验，教与学双方的现场感都较弱。高校在建立线上教学教师考核体系和激励机制、学生考核体系等方面还缺乏相应的探索实践。

　　促进高校线上教学高质量发展

　　更新理念，引领线上教学优质发展。线上教学需实现从“以教为中心”到“教学共生”的根本转变。在教学资源方面，要提供促进他们个性化发展的差异化教学资源，有意识地培养学生的自主学习能力，引导学生开展自主式、探究式学习。

　　升级技术，丰富线上教学支撑手段。一是开发虚拟仿真技术。二是开发智能感控技术。三是改进用户体验。

　　优化资源，夯实线上教学运行基础。一要加快改善网络条件，加强教育资源公共服务平台建设，强化各级各类学校网络保障；二要面向未来终身教育需求，制定国家层面的顶层规划，引导各级各类学校持续加大优质在线教学资源建设力度；三要积极推进校际合作共享，集中各方优势力量扩大优质资源供给。

　　提升能力，保证在线教学高效开展。教师要提升自身的信息化水平，创新教学模式和教学方法手段，要挖掘提炼课程蕴含的德育元素，努力实现思政教育和专业教育的结合。学生要尽快适应线上教学，提升自控能力，培养自主研学能力，掌握在线学习方法。

　　创新管理，提升在线教学质量水平。一是要加强教师线上教学技能培训。二是要科学合理地选择课程的授课方式和组织方式。三是要及时收集、准确分析反映教学质量的数据，实现多维度教学质量监测。四是要推进教学进程的信息化管理，培养良好的学习习惯、提高学习效率。

　　总之，加快提升线上教学质量，构建线上与线下教学协同发力、融合互补的教学模式，将是今后高校教学改革的重要任务和努力方向。高质量开展线上教学，任重道远，前景光明。

　　（摘编自中国教育新闻网网站2020年5月6日

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202005/t20200506_323511.html）