推进高等教育发展要处理好几对关系：包括处理好改革、发展和规范的关系，办学自主权与现代治理体系的关系，人才培养的针对性和时代性的关系，教育教学改革的继承性和持续性关系，引领性与创造性的关系等。

　　1．处理好改革、发展和规范的关系

　　一是改革要更加注重政策协调。二是发展要更加强调质量为先。三是规范要更加遵循教育规律。

　　2．处理好办学自主权与现代治理体系的关系

　　要坚持两点论，辩证法。一方面，要切实推进高校办学自主权的落实。另一方面，也要推进现代高等教育治理体系与治理能力的现代化，做好体制机制的科学设计。

　　3．处理好人才培养的针对性和时代性的关系

　　一方面，要着力解决内容针对性不够、亲和力不强等不适应大学生需要的问题。另一方面，要把针对性和时代性结合起来，切实推进“理论和实践相结合，育德和育心相结合，课内和课外相结合，线上和线下相结合”。同时着力加强大学生人文素质、科学精神、批判意识和实践能力的培养。

　　4．处理好教育教学改革的继承性和持续性的关系

　　目前，我国高等教育已处于大众化发展阶段，国家应继续实施提升高等教育质量工程项目，特别是在推进教学内容、课程体系与教材质量提升的同时，注重教学方法的改革。

　　5．处理好引领性与创造性的关系

　　首先，只有培养出一流的人才，才能为引领奠定人才基础。重点支持“双一流”建设大学着力培养具有国际视野的拔尖创新人才；扩大研究生特别是博士生的招生数量，完善淘汰机制，提高培养质量，提供基本人才数量支撑。其次，只有创新发展中国特色社会主义教育理论，才能为实现引领奠定理论基础。这就需要我们重视大学文化的传承和构建，需要我们增强发展的责任感和使命感，通过生动活泼的创新实践来具体化、来破解高等教育发展中的瓶颈和难题。

　　“双一流”建设要明晰几对认识关系

　　1.发展与差距

　　改革开放以来，我国高等教育发展比较快，与发达国家的差距显著缩小。但我们仍要看到，在标准的制定、议题的设定、学术与思想的引领上，与世界一流大学仍有一定的差距，需要继续奋起直追。

　　2.国际标准与中国特色

　　中国的大学首先服务于中国的发展，同时也服务于世界的发展。一方面，在建设世界一流大学进程中，向发达国家制定的国际标准看齐，学习世界一流大学的先进办学经验和科学评价方法，十分必要。另一方面必须建设中国特色的衡量标准，建立切合和支撑中国发展实际的标准。

　　3.硬件与软件

　　我国通过教育强国战略，一些高校的硬件实施已经达到了世界一流的水准。同时，通过一批学科和人才建设与引进计划，一些大学已经为建设世界一流大学打下了很好的基础。但是，大学的软环境、大学文化、大学的氛围的建设，在市场经济发展和社会转型中，仍处于浮动、甚至浮躁的状态，大学的风气还需要在“静”上下功夫。

　　4.适应与引领

　　过去三十年，我国高等教育主要是适应世界高等教育的发展，是跟踪、模仿、参与、适应为主，从发达国家引进人才、理念、政策、方法等。站在新的历史方位和新的发展阶段，我国高等教育已经到了思考对未来的引领的发展阶段。要以我为主，通过创新性发展实现引领，用中国的理念、举措来丰富世界高等教育发展的生态结构。

　　（摘编自《中国高等教育》2017年第15/16期  作者：王广谦，中央财经大学校长；林光彬，中央财经大学高等教育研究所所长）