3月22日讯：2018年1月底，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》），涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点。这是我国发布的第一个高等教育教学质量国家标准，明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。

　　撤销专业影响广泛，应当遵循教育规律，不能行政上一刀切。以美国加州州立大学斯坦尼斯洛斯分校为例，该校的专业调整以每七年一次的专业评估为基础，为学校管理者提供决策判断。在某专业被判定为停办或撤销之后，该专业需要申请进行“专业特别评估”，全面衡量专业是否有停办或撤销的必要。专业特殊评估委员会开展的评估活动最少应涵盖8个方面：

　　1.对该专业相关文件资料的回顾。

　　2.向过去两年曾在此专业授课的全职教师进行咨询。

　　3.预计该专业的未来入学人数。

　　4.开展一项针对该专业目前所有学生或有潜在入学意向的学生的调查，以确定专业停办或撤销会带来的影响。

　　5.设计后续规划安排和备选方案帮助该专业已入学的学生完成学业，以应对可能会有的专业停办情况。

　　6.与其他管理者和专家商议并制定有效的专业恢复计划。

　　7.至少召开两次围绕专业停办或撤销问题的公开会议，获得包括教职工、学生、管理者和社区人员等多位大学利益相关者的意见。

　　8.针对该专业给出提议，例如如何增加该专业入学人数、如何为该专业提供可能的资金支持等。

　　在结束专业特殊评估后，专业特殊评估委员会需要将审查结果整理成书面报告，并附上对该专业是否停办或撤销的建议，递交给学校管理层并由校长给出最终决定。若校长认为停办该专业十分必要，在启动专业停办程序后，该专业将不再招收新的学生。

　　对外公布撤销专业的决定后，校长会宣布一个截止日期，在此之后新生（包括转学生）不被允许在该专业入学。

　　自撤销专业的通知发布之日起三十日内，教师有权向听证委员会申请复议，复议请求应当以书面形式呈送。申请复议的教师需要就自己的意见给出合理适当的书面说明，并给出任何支撑意见的书面数据资料或信息。

　　削减、淘汰不合格的专业，科学合理调整专业设置，推动内涵式发展，高校的专业建设水平才能逐渐提高。但在改革和调整的过程中，高校需要谨慎注意撤销的流程和手段，减少盲目性，避免决策掉入“过于随意”和“一刀切”的陷阱。

　　（摘编自麦可思研究）