已经持续六周的网络教学逐渐规范、成熟，文传学院教师们在不断提高教学质量、保障教学效果的过程中，努力探索线上教学方式，勤于教学反思，对线上、线下教学及线上线下混合式教学有了更深的认识，为今后线上线下混合式教学的进一步建设发展奠定了基础。

　　本周，全院教师继续有序推进完成网络教学任务，在网络教学中总计开展讨论100次、课堂训练48次，发布测验35次、作业106次，保障课堂互动，多方面督促学生学习，检测学习效果。每次课后，教师认真反思教学，不但积极调整线上教学方式方法，而且重新审视线上教学和传统教学，在优劣势比较中加深认识，为今后课堂的改革创新做好积极准备。

　　网络教学给教师们带来严峻的挑战，同时又是良好的机遇。张富翠老师作为高校教龄27年的老教师，深有感触。她说到，自己原本只熟悉传统教学方式，通过学习探索，现已克服多重障碍，熟练掌握网络教学的技巧，顺利实现了线下、线上教学的过渡。她认为，线上教学突破了传统教学模式有限资源的利用，突破了时空的限制，丰富了课堂教学内容。同时，线上教学对于不同科目有局限性，例如《现代汉语》语法部分较难，学生们除了通过学习视频及PPT掌握知识点，还需要大量的练习来巩固知识点，需要教师解答很多问题，但有时因受平台资源所限和网络等方面的原因，会导致有的知识点不能更好地向学生直观地呈现和拓展，如与线下讲授结合，效果会更好。在全新的“教”与“学”的挑战与机遇下，只有找到适合教师发展和学生实情的教学途径才能将线上教学落到实处。

　　黄立佳老师将《新闻现场解说》这门专业实践课分为在线学习理论、视频案例，待返校后集中实践两部分进行。通过录制教学视频、追踪学生学习进度、QQ群与学生互动讨论、答疑、汇总分析作业问题、个别学生辅导等多方式进行线上教学。她表示，学生与教师互动很积极，他们逐渐习惯了网络授课的方式，有的学生表示通过课后作业学会了从课堂外去不断发掘新知识的思维方式，有的学生表示录课的好处是可以回看多遍，每一次都会有新的理解，有时也会发现新的问题。她也思考了目前网络授课存在的局限性：一是缺乏面对面教学的生动性，有的知识点不能根据学生的课堂实际情况展开，拓展程度有限；二是有个别学生在互动活动中从不发言，无法强制他们实现有效性互动，因此不能及时全面掌握每一个学生的真实学习情况。基于此，她相信线上线下的混合式教学方式一定会成为教学的主流趋势。

　　黄宪老师认为，线上教学使教师能够充分利用网络资源，可通过录播等方式给予学生生动的形象讲解；线上讨论中，学生能够积极踊跃提出各种问题，教师进行点拨启发。她指出，以后的现场教学可以结合视频教学进行讨论，现场讨论也可以把网络教学的弹幕功能用上，这样既节约了老师的讲课时间，讨论时也可以随时看见同学的意见，有针对性进行讲解。

　　教学路上需要有心人，相信在全院教师的努力下，此次疫情期间的网络教学将会有力推进教学方式改革。

　　文/刘亚平

　　图/刘亚平