上周，文化传媒学院网络教学任务有序完成，全院教师在线上教学中总计进行课堂讨论121次、课堂训练34次，发布作业80次、测验7次。教师精心设计课堂，保证以学生为主体，把握好教学内容的选择设计，充分开展课堂互动，多方面监督学生有效学习，保障教学效果。

　　线上教学需要学生高度参与的积极性与自觉性，教师在尽力提升课堂趣味性、保证互动性的同时，多方式鼓励、督促学生完成学习任务。

　　麦新老师采用微信群与慕课堂结合的方式进行教学。她将提前准备好的PPT截图给学生，结合PPT在线同步教学各部分的重点内容，并且微信语音讲解可以随时回听，学生可根据PPT上的提示，定位到相关语音进行回放。语音讲解过程中，学生一边听课，一边能够在线提问，教师也能及时回复，甚至对此展开讨论，每节课学生与教师的互动都很积极，逐渐习惯了网络授课的方式。她还会利用慕课堂小程序中“随机点名”功能，进行在线提问，一方面进行互动，考察学生学习情况，另一方面更好地监督学生在线实时学习。麦新老师也会在讲解过程中充分运用年轻人的微信聊天方式，偶尔发一些有意思的表情包，让学生感觉到在这个学习群中，他们可以畅所欲言地提问，不只是面对一台冰冷的机器在学习，线上教学那头是一个愿意倾听讨论的老师。课后她还会根据本课的学习重点，在慕课堂中发布练习题或讨论问答题，以此检验学生的学习效果。

　　刘亚平老师采用学银在线优质课程学习与qq学习群直播上课的方式进行教学，在充分利用网上优质课程资源、安排学习任务的基础上，通过提问、主题讨论等互动方式进一步讲解重点知识，并结合视频连线分享PPT进行直播授课，实时讲解补充一些章节教学内容，并上传补充学习资料。由于文学史课程的特点，布置相关文学作品阅读作业，要求学生提前完成，课上学生主动（或抽选学生）分享阅读感受、回答阅读问题。为提高学生参与度，采用定时签到、随机抽查和针对性清查学生学习进度、笔记的方式，监督学生自主学习，例如要求迟到、旷课的学生说明理由，在课后补学并回答课堂问题、交笔记；对于清查出的网课学习任务未完成学生，以及未参与课堂讨论、未进行互动的学生，要求课后交学习笔记，包括网上资源学习笔记和教师直播授课的重点内容笔记，以此达到督促学生学习的目的。

　　图/刘亚平

　　文/刘亚平